■１年１学期アルファベット小文字導入直後から始める

辞書指導は，１年１学期アルファベット小文字導入直後から始める。辞書を使うこと自体が，小文字の定着を促進するので小文字の定着を待つ必要はない。

■最初は，毎時間辞書を使う時間を取る

１年の最初，生徒たちは期待にあふれて辞書を持ってくるので，ここで辞書を使う機会を作る。せっかく辞書を持ってきても，授業中に辞書を使ったり使わなかったりすると，生徒は徐々に辞書を持ってこなくなる。１年１学期は，辞書を引く時間を毎時間作る。２学期以降は辞書で用法を確認したほうがいい語をピックアップし，それを引かせる。いったん生徒が辞書の有用性を認識すれば，生徒は自主的に辞書を使うようになり，「先生，この単語どういう意味？」という質問はなくなる。

■引いた語に印をつける

引いた単語には，赤丸や下線などの印をつけさせる。印をつけることで勉強した痕跡が一目でわかり，生徒の励みになるし，次に引くときの目印にもなる。引いた意味が第一語義ではない場合には訳語に印を，場合によっては，品詞や熟語に印をつけさせる。

■生徒同士引き方を教えさせる

教室で辞書を引かせる場合，単語を引けた生徒を立ち上がらせ，教師はNumber 1, Number 2と立ち上がった順番を言う。これは，早く引けた生徒の励みになる。また，早く引けた生徒にはまず用例を読ませ，その後，まだ引けていない生徒の手助けをさせる。その際，ページを教えないで引き方を指導するようにさせる。こうすることで，クラス全体の辞書引きの速度が速くなる。

■生徒が驚く発見をしたり，知識欲を刺激したりするような単語を引かせる

単語を引かせる場合は，生徒が驚くような発見をしたり，生徒の知識欲を刺激したりするような単語を引かせる。たとえば，生徒がstation＝駅だと思っているところに辞書を引かせ，別語義でのpower station, police stationなどの例を見させてstationの原義を類推させる　など。

■辞書はなるべく２冊用意

辞書はなるべく２冊用意させる。「辞書は２冊用意し，１冊は学校，もう１冊は家に置こう。１冊は小学校卒業記念でもらったものでOK。もう１冊は近所に卒業生の先輩がいたらその辞書をもらおう。高校では絶対使わないからね」とアドバイス。

※より発展的な辞書指導や，さらに便利な辞書の使い方については，『英語授業の「幹」をつくる本　上巻』（北原延晃著　ベネッセコーポレーション刊）に詳解。

※東京都中学校英語教育研究会（都中英研）研究部は，平成22年度よりその研究テーマを「辞書指導」とし，ホームページ上で研究紀要を公開中。現場の教師でなければできない研究の成果を，ぜひご覧いただきたい。

教科書の新しいセクションに入る前に，ENGLISH EXPRESSというオリジナルの家庭学習用プリントを配布。本文に関して新出文法・文型と新出語を除いて問題が作られており，生徒は既習事項（語，文法）について確認（復習）する。新セクションの本文内容もある程度理解できるようになる。問われる箇所は既習事項なので，辞書や教科書を調べれば，ほぼすべてができるように作られている。語彙を広げ・深め，定着することに役立つ，生徒から長い間支持されている教材。また，上位の生徒のために発展的でチャレンジングな問題も含まれている。２年次から行う。

• 知らない単語が出てきてもすぐに辞書で調べるようになった。
• 知っている単語が増えた。
• 単語のつづりがほとんど書けるようになった。
• 少し難しい単語の意味が分かるようになった。
• 辞書を引くときに一発で引く練習をしていたら，そのページの周辺を引けるようになった。
• 新しい単語を読めるようになった。
• 難しい単語を調べられるようになった。
• 前置詞の使い方とそれぞれの意味を深く知った。
  （平成23年度２年生　「３学期の英語学習を振り返って～できるようになったこと」から）

　中学生になって初めて英語を本格的に学習する中学１年生にとって未知の世界である英語への案内役は先生であると同時に英和辞書です（小学校英語が始まっても辞書を手にするのは中学になってからでしょう）。先生の手が届かない部分はもう一人の案内役である英和辞書に動機付けを委ねたらどうでしょう。そのためにも中学時代に辞書指導が必要だと思います。
　辞書指導と書きましたがそんなに大それた事をする必要はありません。生徒が「そうか，こう使えばいいのか」と合点するような場面を授業のところどころに設定するだけのことです。辞書の有用性に目覚めた生徒たちは自分でどんどん辞書を引き始めます。